2025年，符玥等代表提出关于《动态优化人才培养方案》的提案，经教代会提案工作委员会讨论研究，决定予以立案，转由教务处承办。
一、符玥等代表认为：
随着科技的飞速发展，AI大模型等新兴技术不断涌现，深刻改变着社会生产生活的方方面面。然而，目前我校人才培养方案存在严重滞后于时代发展的问题，课程内容与前沿技术脱节，难以满足社会对高素质创新人才的需求，也限制了学生的职业发展与个人成长。为提升我校人才培养质量，适应时代发展需求，现提出以下提案。
当前人才培养方案存在的问题：
（一）课程内容陈旧，与时代需求脱节
以近期AI大模型技术为例，这一技术在自然语言处理、图像生成、智能客服等众多领域得到广泛应用，成为推动各行业变革的重要力量。但我校相关专业课程中，对AI大模型的基础理论、技术架构、应用场景等内容涉及极少，学生无法系统学习和掌握这一前沿技术。在相关计算机大数据类专业中，课程仍以传统的编程语言和算法为主，缺乏对AI大模型开发、训练和优化等方面的教学；在文科专业中，也未将AI大模型在文本处理、数据分析等方面的应用纳入课程体系，导致学生在毕业后难以适应数字化、智能化的工作环境。
（二）培养方案僵化，缺乏灵活性和动态调整机制
现行人才培养方案一旦确定，难以根据社会需求和技术发展及时进行修订和完善。从课程设置、教学内容到培养目标，都存在较长的固定周期，无法快速响应新兴领域和行业的变化。这种僵化的培养模式，使得学校培养的人才与市场需求之间的差距不断扩大，降低了毕业生的就业竞争力和学校的社会声誉。
二、符玥等代表建议：
（一）参考其他高校先进经验，动态调整课程体系
借鉴其他高校在人工智能领域的人才培养模式。有高校设立了交叉信息研究院，开设“人工智能学堂班”，课程涵盖机器学习、深度学习、自然语言处理等AI大模型核心课程，同时注重与计算机科学、数学、统计学等多学科交叉融合。我校可结合自身学科优势，在相关专业增设AI大模型基础、应用开发等课程模块，鼓励跨学科课程建设，培养复合型人才。
学习其他高校的“动态课程更新机制”。有学校建立了由行业专家、企业代表和教师组成的课程评审委员会，每学期对课程内容进行评估，根据行业发展和技术进步及时淘汰陈旧课程，更新教学内容。我校也应成立类似的评估机构，定期对课程进行审查和更新，确保课程内容与时代同步。
（二）建立反馈机制，持续优化培养方案
定期收集学生、教师和用人单位对人才培养方案的意见和建议，分析存在的问题和不足。
根据反馈信息，及时调整和完善人才培养方案，确保培养方案的科学性、合理性和适应性。
综上所述，动态优化人才培养方案是我校适应时代发展、提升人才培养质量的必然选择。
三、教务处回复意见如下：
（一）增强人才培养对产业升级与社会发展的动态适应能力。学校自2024年7月开始逐步对人才培养方案及课程建设相关制度文件进行了全面修订，出台了《重庆科技大学本科专业人才培养方案管理办法》（重科大发〔2024〕77号）、《重庆科技大学本科专业人才培养质量评价管理办法》（重科大发〔2024〕92号）、《重庆科技大学本科课程管理办法》（重科大发〔2025〕45号）、《重庆科技大学基层教学组织管理办法》（重科大发〔2025〕36号）等成套系列文件，结合学校本科课程质量评价平台支撑，系统构建了“逆向评价+正向建设+运行落实+共同提升”的人才培养质量评价与持续改进联动落实机制。一是完善“四年大修”的培养方案编制机制，对2021版培养方案开展培养目标达成评价与合理性评价、课程体系合理性评价，依据评价结果完成四年一次的2025版培养方案修订，保证了方案编制的科学性。二是完善“每年微调”的课程体系调整机制，每年开展应届毕业生的毕业要求达成情况评价，依据评价结果每年对各专业年级培养方案的课程体系、实现矩阵进行调整，适时更新在校各专业培养方案。三是创建“每学期改进”的教学质量持续改进机制，每学期开展课程目标达成情况评价，依据评价结果分析每位学生达成情况和教师教学质量，针对性开展教学检查与改革，改革措施落实进入下学期课程安排、授课计划、教案等运行环节，并持续跟踪形成良性循环。四是构建“每月专题”教研活动机制，通过每月深入基层规范开展本科教研活动，触及每位教师搭建信息上传下达、内外畅通的交流反馈渠道，全面打通持续优化培养方案和课程体系的最后一公里，着力建设“教管评”“校院系”一体常态化沟通机制。
（二）响应行业企业数字化、智能化升级需求加快更新课程内容。学校于2024年11月出台了《重庆科技大学关于编制2025版本科专业人才培养方案的原则意见》（重科大发〔2024〕151号），全面启动课程体系与教学内容的更新升级，经过各专业大半年的努力，完成了绿色低碳、高端制造、数智技术赋能专业改造升级与创新发展。一是全面更新升级各专业课程体系，增设AI通识课21门、双碳通识课29门；新建先进装备、先进制造专业课19门，新工艺、新技术专业课85门，AI+专业课200余门，改造升级传统专业课192门，明显提升了人才培养与经济社会发展适应度。二是重点打造“人工智能+”课程体系，每个专业设置人工智能类通识必修课2门，人工智能与专业深度融合的专业必修课程1门以上、专业选修课程中设置数智技术与专业相结合的技术前沿、学科交叉类课程2门以上。三是树立人工智能+课程、数字化教材示范项目，立项建设建设校级人工智能+特色课程102门、数字化教材37部，着力建设智慧教学平台，引导项目加快更新教学内容，打造AI教学智能体，提升教师智慧教学能力，进而带动全校教师加快更新教学资源，提升人才培养水平。
（三）积极探索微专业等快速适应企业用人需求的培养模式。为快速响应用人单位的实时需求，探索灵活轻巧的人才培养模式，加快提升毕业生职业素养与就业能力，学校加快推进教育部“双千计划”落实落地。一是出台了《重庆科技大学微专业管理办法（试行）》，明确微专业的设置标准、管理流程和运行机制，并以项目制方式进行试点，鼓励跨学科、跨校企合作培养适应新技术、新业态需求的复合型人才。目前已经试点运行数字创意与智能设计、环境管理与碳减排2个微专业，招收学生82人。二是构建了“通识普及+专业深入”的职业能力培训课程体系，面向全体学生开设基本素质提升、人工智能应用、就业创业指导类通识课程，同时按专业领域开设特色职业能力培训课程，每个专业结合自身特色进行建设，突出学生职业发展与学校专业建设的协同性，并配备专业教师、企业教师进行授课，明显提升学生吸引力和教学质量。目前已开设职业能力培训课程93门，学习人数达8403人，其中2025届毕业生参与人数为1282人，有效提升了学生的实践能力和职业素养。
接下来学校将在以上机制、体系改革的基础上，在2026级人才培养方案修订中，基于校内外调研与评价，持续推进应用型课程、模块化课程建设及学分结构调整，加快推进智慧教学平台建设及数字资源更新升级，进一步扩大微专业试点项目与人才培养规模，逐步规范并深化实施以教改实验班为载体的现代产业学院、拔尖创新基地、校企订单班、联合学士学位等多元化、复合型人才培养模式改革，加快提升学生职业素养与就业竞争力。同时持续强化基层教学组织（含课程组、教学团队等）在教学建设与改革、组织运行与质量提升等方面的基础保障、沟通交流作用，真正把教学改革落到实处。
四、符玥等代表对办理回复意见表示非常满意。
